蘇州工業園區2025—2026學年第二學期小學教學工作會議在跨塘實驗小學順利召開。本次會議緊扣“協同融合新質育人”年度主題，旨在聚力構建良好育人新生態，統籌部署新學期各項重點工作，為推動區域小學教育高質量發展筑牢根基、指明方向。

數據為鏡：透視學業質量，把脈育人生態

會議伊始，教師發展中心美術研訓員沈蘭、體育與健康研訓員章揚安分別圍繞2025年區域學業質量監測情況，結合詳實數據與典型題型，深入剖析當前區域學科教學中的亮點與不足，并為后續教學改進提出建議。沈蘭提出，唯有秉持格物致知的精神、堅持精準施策，將“數據圖景”轉化為“教學實景”，才能讓美術教育真正滋養學生心靈。章揚安強調，各校要深入推進“2·15專項行動”，優化體育課堂模式，突破單一技能教學局限，讓“健康第一”真正成為學生的生活方式。

隨后，教師發展中心教育質量綜合評價研究中心主任魏斯化，以市區兩級學業質量監測報告為依據，透視2025年園區小學教育發展現狀。他倡導以“學生健康有效學習、教師幸福專業成長、學校以人為本管理”為導向，深入挖掘數據故事，深化“教學評一體化”實踐，構建“高質低負”的育人生態，完善校本管理閉環，推動教育評價真正從“測健康”走向“促健身”。

行動為要：多元實踐探索，激活內生動力

接著，兩所學校圍繞學業監測結果的跟進式改革作經驗交流。景城學校校長張明劼聚焦一體化育人實踐，重點介紹學校緊扣幼小銜接、小初銜接兩個關鍵節點，系統構建并扎實推進“景·行課程”體系的具體路徑。跨塘實驗小學書記朱莉珍圍繞“循證改進行動”，深入闡述學校以課堂變革為核心、以“四學”路徑為支撐、以作業設計為抓手，著力打造校園生態學習圈、破解發展難題的務實舉措。

創新為翼：深耕課堂沃土，催生教學新態

星洲小學校長汪路霞以管理創新為主題，分享以“喚醒為先、共情為要、權責共擔”為核心的管理新理念，營造和諧向上的校園生態，構建融洽共生的育人關系；第二實驗小學書記陳漢珍聚焦“思維涌現型課堂”，系統介紹學校推動優質課堂從“可遇不可求”走向“常態可期”的長期探索，真正走出以課堂提質帶動教師發展、以教師成長賦能育人質量的良性發展之路；教師發展中心綜合實踐研訓員張嘉立足區域綜合學習的現實痛點，提出從認知、內容、實施、支撐四個維度創新課程樣態，以學習方式變革推動學習經驗結構化，提升學生綜合素養。

協同為綱：統籌研訓管理，聚力提質育人

教師發展中心副主任胡修喜部署新學期小學教學工作，強調各校教學改革要從“單點突破”向“系統融合”邁進，扎實推進課程落地與課堂轉型，同時依托以小幼銜接為切入口的學段貫通實驗、全國中小學科學教育實驗區建設等重點項目，推動教學改革實踐全域輻射，持續提升區域整體育人質量。

教育局基教處處長楊原明對新學期小學教育教學管理提出工作要求。他強調，要立足小學階段，主動對標課程改革與新時代育人導向，從嚴抓實辦學規范，把每一項要求落細落實，不以犧牲學生健康為代價換取短期成效，堅持遵循規律、循序漸進，保障學生全面發展。

會議最后，教育局副局長徐曉燕作總結講話。她強調，教育管理者要持續提升專業素養與引領能力，在國家教育方針的鮮明導向下，聚焦三項核心任務：一是固本強基守底線，始終踐行“健康第一”理念，全方位守護學生身心健康，為學生終身發展筑牢根基。二是守正創新促融合，打破學科、學段、部門、家校、校社之間的壁壘，聚焦學科協同、管理協同、校內外協同、人機協同四條實施路徑，以深度融合激活新質育人動能。三是賦能成長強隊伍，堅持以價值驅動引領教師成長，以深度看見為前提、以平等協商為姿態、以寬容等待為底色，實現從剛性管理到柔性賦能的轉變。

春潮涌動啟新程，奮楫爭先向未來。新學期，園區小學教育人將以學生全面健康成長為根本，錨定高質量發展目標，深耕教育生態建設，聚力辦學品質提升，守正創新、求真務實，持續書寫區域教育優質均衡發展的新篇章。